تكييف المُسجل مع إيقاع الفصل الدراسي.
وزن النوع H التالي 13 كجم وتكلفته 84000 ين. تم إصداره في مارس 1951. أعاد نوبوتوشي كيهارا وآخرون إنشاء التكنولوجيا، وكان سوري ياناجي مسؤولاً عن التصميم. لم تتحقق أفكار إيبوكا بواسطة مخترع واحد متعدد الاستخدامات، ولكن من خلال عمل أشخاص ذوي تخصصات مختلفة.[2]
برونو بلس/"، Wikimedia Commons ／ CC BY 4.0
لم تكن آلات العرض وحدها كافية لنشر الكلمة في المدارس. عمل ماساو كوراهاشي وزملاؤه، الذين شاركوا في المبيعات، مع المعلمين لاستكشاف طرق لتسجيل عمليات البث واستخدامها في الفصول الدراسية، وتوسيع الفرص للفصول الدراسية. قامت الشركة المصنعة بتعيين مهندسين في المناطق الريفية وأنشأت خدمة لزيارة العملاء. وقمنا معًا بتطوير طريقة لاستخدامها ودعم يسمح بمواصلة استخدامها.[2]
لا تتطابق أوقات الفصل وأوقات البث بالضرورة. إذا كان من الممكن حفظ الصوت من خلال التسجيل، فيمكن للمعلمين تشغيله مرة أخرى في الوقت الذي يناسبهم أثناء الفصل. ولأول مرة، تتم ترجمة وظائف الجهاز إلى قيمة تستعيد وقت المستخدم. هذا الرأي مستمد من فهم هذه الورقة لعملية نشر التاريخ الاجتماعي.
إذا قلنا أن المشكلة تم حلها عن طريق تقليص الحجم فقط، فقد فقدنا نصف العمل. حتى لو كان المنتج خفيف الوزن، وإذا كان الغرض منه غير واضح، فلن يتم تقديمه، وحتى لو كان له غرض، إذا كانت هناك مخاوف كبيرة بشأن التشغيل أو الفشل، فلن يستمر استخدامه. كان التصميم والمبيعات والتعليم والصيانة أجزاء مختلفة من نفس التجربة. "،
بالطبع، الزيارات والفصول الدراسية تكلف أموالاً. ليس من الممكن تطبيق نفس القدر من العناية على كل منتج بلا حدود. وبدلاً من ذلك، يكمن التحدي في تحديد المخاوف التي تمنع إدخال التكنولوجيا وتركيز الدعم هناك. بدلاً من السؤال عن الخصائص التي يريد البائع شرحها، استمع إلى الأسباب التي تجعل المشتري غير مستعد لأخذ المخاطرة. التسلسل يربط هذه الحالة بالحاضر.
إرثتفسير ياماتو دين"،
الاعتماد على نطاق أوسع يعني تمكين المزيد من الأشخاص من استخدام التكنولوجيا.
إذا نظرت فقط إلى عدد الوحدات المباعة، يبدو التدريب والصيانة بمثابة عمل هامشي. ومع ذلك، مع الأدوات الجديدة، تصبح هذه شرطًا أساسيًا للشراء. عندما تتخيل الأسبوع الأول بعد التثبيت، يمكنك رؤية الدعم الذي يفتقر إليه المنتج.