使錄音機適應課堂節奏。
下一代H型重13公斤，售價84,000日元。它於1951年3月發布。木原信俊等人重新創造了技術，柳宗理負責設計。井深大的想法不是由一位多才多藝的發明家實現的，而是由不同專業人士的工作實現的。",,[2]
布魯諾加/ Wikimedia Commons ／ CC BY 4.0
僅展示機器不足以向學校傳播信息。倉橋正男和他從事銷售的同事與老師一起探索錄製廣播並在課堂上使用的方法，擴大了課堂機會。製造商在農村地區派駐了工程師，並建立了拜訪客戶的服務。我們共同開發了一種使用方法以及允許其繼續使用的支持。[2]
上課時間和播放時間不一定一致。如果可以透過錄音保存聲音，老師可以在上課時方便地回放。第一次將機器的功能轉化為還原用戶時間的價值。這一觀點源自本文對社會歷史傳播過程的理解。
如果說通過小型化就解決了問題，那我們就白費了一半的功夫。一款產品即使輕量化，如果用途不明確，也不會被引入，即使有用途，如果對操作或故障的關注度很高，也不會繼續使用。設計、銷售、教育、維護是同一個體驗的不同部分。
當然，參觀和上課是要花錢的。不可能無限制地對每種產品給予同樣的關注。相反，挑戰在於找出阻礙技術引入的問題並重點支持那裡。與其詢問賣方想要解釋的特徵，不如傾聽買方不願意冒險嘗試的原因。順序將這個案例與現在聯繫起來。
傳解讀大與傳
更廣泛的應用意味著讓更多人能夠使用這項技術。
如果只看銷量，培訓和維護似乎是外圍工作。但是，有了新工具，這些就成為購買的先決條件。當你想像安裝後的第一周時，你就能看到產品所缺乏的支持。